Особливості викладання другої іноземної мови (французької) у порівнянні з англійською для студентів спеціальності «Міжнародні відносини» та «Міжнародна інформація»

Анотація

У статті розглядаються деякі аспекти порівняння англійської та французької мов у процесі вивчення французької мови як другої іноземної студентами-носіями української мови, які раніше вивчали англійську. Група студентів, з практики яких беруться приклади передачі знань з однієї мови на іншу, – це студенти напрямів підготовки «Міжнародні відносини» та «Міжнародна інформація». Актуальність даної теми зумовлена ​​тим, що в сучасному світі знання студентами однієї іноземної мови недостатньо для майбутньої професійної діяльності. Водночас знання другої іноземної мови має бути достатньо ґрунтовним, щоб задовольнити потреби спілкування у професійному середовищі. На сьогоднішній день методичної літератури з вивчення французької мови як другої після англійської іноземної мови мало. Методологія дослідження базується на порівняльному мовному аналізі. У цій статті розглядаються конкретні випадки, коли залучення першої іноземної мови заважає або сприяє ефективному вивченню другої. Мета цього дослідження — розглянути деякі аспекти порівняння при вивченні французької як другої іноземної мови після англійської, виявити найбільш часті помилки, пов’язані з впливом першої іноземної мови, а також запропонувати методи їх мінімізації. помилки. Об’єктом дослідження є деякі аспекти порівняння двох мов, англійської та французької, при вивченні французької мови як другої іноземної, а предметом розглядаються типові помилки, що виникають на трьох мовних рівнях: граматичному, лексичному та синтаксичному. Поряд з емпіричними дослідженнями, на основі яких зарубіжні автори проводять детальний аналіз помилок, що виникають, важливе місце відводиться огляду та аналізу існуючих теоретичних підходів до проблеми навчання та викладання французької мови. Елементи новизни дослідження зосереджені на інтерпретації інформації та рекомендаціях щодо зменшення негативного впливу однієї мови на іншу. Висновок. Найефективнішим вважається паралельне вивчення двох мов із залученням порівняльного аспекту, але таке вивчення неможливе в рамках навчальної програми студентів нерідних ВНЗ. У зв'язку з цим оптимальними для мінімізації помилок можуть бути такі рішення: порівняльний аналіз явищ двох мов у процесі пояснення граматичних правил і виконання практичних завдань; застосування проблемно-пошукової технології під час занять; ситуативно-тематична організація занять; знаходження балансу між кількістю усного та письмового матеріалу, що використовується на аудиторних заняттях; створення мотивації та підвищення інтересу до іноземної мови