Викладання анатомії як мистецтво якісного запам'ятовування, клінічного відтворення і практичного застосування
DOI:
https://doi.org/10.24061/2411-6181.4.2017.115Ключові слова:
анатомія, мнемотехнічні методи, пам'ять, навчання, відтворенняАнотація
Метою статті є аналіз підбору методів ефективного вивчення анатомії людини і кращого забезпечення їх можливостей і ефективності для студентів в умовах навчального процесу в медичному університеті. Матеріалом для вивчення послужили особливості взаємодії студентів і викладачів в навчальному процесі. Наукова новизна. Вперше описано використання різних методів, заснованих на образному мисленні, що дозволяє поліпшити якість знань студентів, усвідомлення інформації в рамках інших дисциплін для якісного запам'ятовування, клінічного відтворення і практичного застосування. Висновки. Досвід проведення занять з анатомії людини без застосування і з безпосереднім застосуванням мнемоніки дозволяє зробити висновок, що використання різних методів і прийомів, заснованих на образному мисленні, дає можливість підвищити якість знань студентів, а також для засвоєння інформації в рамках інших дисциплін.
Посилання
Klement B. J., Paulsen D. F., Wineski L. E. “Anatomy as the backbone of an integrated first year medical curriculum: design and implementation”, Anat Sci Educ., 2011, vol. 4, P. 157–169.
Krych A. J., March C. N., Bryan R. E., Peake B.J., Pawlina W., Carmichael S. W. “Reciprocal peer teaching: students teaching students in the gross anatomy laboratory”, Clin Anat., 2005, vol. 18, P. 296–301.
Ward P. J. “First Year Medical Students’ approaches to study and their outcomes in a gross anatomy course”, Clinical Anatomy, 2011, vol. 24 (1), Р. 120-127.
Lazic, E., Dujmovic J., Hren D. “Retention of basic sciences knowledge at clinical years of medical curriculum”, Croation Medical Journal, 2006, vol. 47 (6), Р. 882–887.
Custers E. J. “Longterm retention of basic science knowledge: a review study”, Advances in Health Sciences Education, 2010, vol. 15, P. 109–128.
Young T. “How valid and useful is the notion of learning style? A multicultural investigation”, Procedia Soc Behav Sci, 2010, vol. 2, P. 427–433.
Peluso M. J., Hafler J. P. “Medical students as medical educators: opportunities for skill development in the absence of formal training programs”, Yale J Biol Med, 2011, vol. 84, P. 205–209.
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2017 Актуальні питання суспільних наук та історії медицини
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:a. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
b. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
c. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
