Форми й методи роботи з філологічно обдарованими здобувачами освіти

Анотація

Мета дослідження. Стаття присвячена актуальному питанню сприяння творчому розвитку молоді та усунення бар'єрів, щоб жодна група – незалежно від статі, віку, місця проживання, психологічних чи фізичних здібностей, інвалідності чи інших характеристик – не була прямо чи опосередковано виключена з суспільства та не могла повною мірою реалізувати свій потенціал в Україні. Тому метою дослідження є теоретичне обґрунтування особливостей організації індивідуальної роботи з обдарованими учнями, аналіз основних напрямків роботи з філологічно обдарованими учнями в рамках позакласної системи та апробація робочої навчальної програми з профільної навчальної дисципліни. Новизна. У статті вперше узагальнено досвід викладання профільної навчальної дисципліни «Форми та методи роботи з філологічно обдарованими учнями в закладах загальної середньої освіти (ЗЗС)» у Чернівецькому національному університеті імені Юрія Федьковича за освітньо-професійною програмою «Середня освіта (українська мова та література)», спеціальність А4 «Середня освіта», галузь знань А «Освіта». У ході наукового аналізу теоретичного матеріалу було застосовано науково-педагогічні методи (вивчення та аналіз психолого-педагогічної та науково-методологічної літератури з теми дослідження; синтез, моделювання та узагальнення отриманої інформації з метою дослідження сутності та особливостей навчання філологічно обдарованих особистостей у сучасних реаліях). У висновках наголошується на наступному: 1. У період відновлення України після руйнівних наслідків російсько-української війни першочергового значення набуває виявлення та створення сприятливих умов для розвитку творчих особистостей, здатних генерувати нестандартні ідеї, ефективно вирішувати складні повсякденні проблеми, критично мислити, формулювати перспективні завдання та алгоритми їх вирішення. 2. У плані державної підтримки обдарованої молоді пріоритетним завданням є активізація наукових досліджень з питань навчання та виховання обдарованих дітей, розробка методів та програм роботи з такими дітьми, розширення мережі експериментальних установ для їх апробації. Одним із шляхів реалізації цього завдання є профільна навчальна дисципліна «Форми та методи роботи з філологічно обдарованими студентами у ВНЗ» для здобувачів вищої освіти другого (магістерського) рівня. 3. Обґрунтовано модель вивчення навчальної дисципліни, яка забезпечує тісний зв'язок між навчанням студентів та майбутньою професійною діяльністю. Практична реалізація обраної моделі гарантує ефективність та результативність цього процесу. Вона включає п'ять взаємопов'язаних блоків: цільовий та мотиваційний; теоретико-методологічний; змістовний та технологічний; рефлексивно-аналітичний; та результативний та оціночний – що формують основу для впровадження різноманітних технологій, методів та прийомів